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教学情景素材权威发布_教学情境的三种方式(2024年12月精准访谈)

内容来源：二八图鉴所属栏目：观点更新日期：2024-11-30

教学情景素材

南京市空港小学李晶晶老师数学代表课《用字母表示数》：原理教学情境体验：一是创设情境，趣味性激活符号素材；二是直观操作，互动式启发符号思想；三是巩固提升，游戏化加深符号认知；四是回顾反思，数学化拓宽符号视野；用字母表示数，从情境到操作，从巩固到反思，数学思想，深度探究，有板有眼，有序有效。李晶晶老师课堂教学潇洒自然，指挥若定。建议进一步改进“板书教育”（设计与书写）好“愉悦教学”（再轻松愉悦一些），把小学数学“潇洒教学”进行到底。

如何用情境教学让学生认识大数？ 𐟓š 案例解读：《义务教育数学课程标准（2022年版）》 𐟌ˆ 探索大数的奥秘 𐟔 在日常教学中，如何让学生意识到认识大数的必要性？ 𐟔 如何引导学生了解比十万大的计数单位？ 𐟔 如何整理和完善数位顺序表？ 𐟎‰ 情境教学，让大数变得触手可及 𐟓– 在第二学段的“数与运算”学习主题中，《课程标准》要求“在具体情境中，认识万以上的数”。通过提供现实情境素材，学生可以体会到认识大数的必要性。例如，通过播放第七次全国人口普查的公益宣传片，学生可以直观感受到大数的存在和意义。 𐟧€Ÿ助计数器，理解十进制计数法 𐟓Š 通过使用计数器，学生可以尝试写出比十万大的计数单位，并理解这些单位之间的关系。例如，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。这样的过程帮助学生建立数感，感受十进制计数法的价值。 𐟌Ÿ 知道大数的意义和表示方法，建立数感 𐟓Œ 通过画珠子在计数器上表示出全国人口的总数，学生可以进一步了解大数的表示方法和实际意义。例如，14亿人口可以表示为1个十亿、4个亿、1个千万、1个百万、7个十万、7个万、8个千、7个百、2个十和4个一。这样的活动帮助学生建立大数的数感。 𐟓ˆ 理解十进制计数法和四位一级的表示方法 𐟓Š 通过观察数位顺序表，学生可以发现每个数级包括四个计数单位，并且每个数级都比前一个数级大。例如，个级表示有多少个一，万级表示有多少个万，亿级表示有多少个亿。这样的过程帮助学生理解十进制计数法的逻辑结构。 𐟎‰ 总结与反思 𐟓 通过情境教学和迁移推理，学生可以建构完整的位值制，了解大数的表示及实际意义。这样的教学过程不仅有助于学生理解大数的实际意义，还能促进他们从数的抽象角度感受十进制计数法的价值。

𐟎“上好一堂课的标准与法则𐟓 𐟓š 一堂好课，不仅仅是知识的传递，更是心灵的触动。那么，什么样的课才算是好课呢？ 1️⃣ 动态发展的标准 𐟓ˆ 好课的标准是随着时代的发展而不断变化的。从学习内容到学习结果，再到学习过程，每一个环节都需要精心设计。 2️⃣ 面向未来的素养 𐟌𑊦•™育要面向学生的未来，而不仅仅是过去。因此，好课应该注重培养学生的全球胜任力、数字读写能力等跨学科能力。 3️⃣ 好的学习设计和实施 𐟒እ彧š„学习设计和实施是上好一堂课的关键。这包括情境素材的选择、驱动任务的设定、学习活动的组织以及教师行为的引导等。 4️⃣ 教研共同体的助力 𐟤 通过教研共同体，教师可以共同探讨教学问题，分享教学经验，从而不断提升自己的教学水平。 𐟎‰ 上好一堂课，需要教师用心去设计、去实施、去反思。只有这样，才能真正做到以学生为中心，促进学生的全面发展！

什么省的中考化学最难 2024年郑州市的中招化学考试难度有所增加，满分人数减少至312人。今年郑州市有72584人参加了化学考试，满分人数比2023年大幅减少，后者为5953人。今年郑州市中考化学的平均分为35.7131分，试卷难度系数为0.7143，比2023年略有增加（2023年平均分为36.112分，难度系数为0.7222）。 𐟓Š 从题型来看，简单题、填空题、选择题和综合应用题的平均分分别为7.2697分、10.52分、11.0787分和5.7529分。 𐟓š 今年的化学试题充分体现了化学学科的特点，遵循了教育教学基本规律，考察了初中学生的认知特点，助力“双减”工作。试题命制遵循了课程标准，引导以标施教；创新了考查方式，减少机械刷题；注重新老课标及教材的衔接，稳妥推进课程改革；展示了我国科研成果，彰显学科核心价值；精选情境素材，体现学科社会价值；科学调控试题难度，增强学生学习自信；突出学科主干内容，促进学生化学观念、科学思维和正确价值观念的形成与发展，引导学生提升综合素质。 𐟔젥œ襮ž验方面，试题注重真实情境的命题，突出应用价值。例如，通过实验探究情境来考察学生对化学变化的理解。 𐟌 今年的化学试题还涉及了中国传统文化和科技成就，如古代发明及应用所包含的物质变化，以及液化石油气的使用等。 𐟚력ꌥ…覠‡识和基本操作也是考试的重点，强调了实验仪器识别与连接、实验现象观察与分析等。 𐟔 今年的化学考试不仅考察了学生的知识水平，还注重了学生的实验能力和问题解决能力。

情境教学法和情景教学法：你真的了解吗？情境教学，听起来是不是很高大上？其实，它已经悄悄走进了我们的课堂，成为了很多老师的教学法宝。不过，很多人常常把情境和情景混在一起，今天我们就来聊聊这两者的区别。情境和情景：你真的了解吗？𐟤” 首先，我们得搞清楚这两个词的区别。情境在《现代汉语词典》里的解释是“情况，境地”，重点在于那些主观或客观的情感因素。而情景则是指“情形，景象”，强调的是具体的、直观的景象。简单来说，情境更宏观，情景更微观。词源不同：情境和情景的起源𐟓š 从词源上看，情境这个词可以追溯到《现代汉语词典》中对“情”的解释——感情、情绪、主观或客观的认知。而“镜”则可以是现实中的景象，也可以是人造的环境或景物。大到社会环境，小到课堂的教学环境，都是情境。情景则侧重于具体的、直观的景象，比如风景、布景、景色、景物等。它通常源自我们日常生活中的某个场景或片段，可以是一个背景素材，是对某一场景的描述。理念不同：情境和情景的教学理念𐟓š 情境教学法更注重通过构建一个具有情感色彩、符合学生认知特点和学习需要的教学环境来激发学生的学习兴趣和动力。它强调情境与学生心理、认知的紧密联系，以及情境对学生情感、态度和价值观的积极影响。而情景教学法则更侧重于通过模拟或创设具体场景来让学生在这种环境中进行角色扮演、模拟演练、案例分析等活动。例如，在英语教学中，教师可以设置一个商店购物的场景，让学生分别扮演顾客和店员，进行英语对话练习。这种方式能够让学生身临其境地感受知识的实际运用和价值。实施方法不同：情境和情景的教学方式𐟎튊情境教学法的实施方式多种多样，可以直接采用直观的图片、实物来调动学生的各项感官机能。它不拘泥于刻板的教学规律，讲究因时因地因情况进行教学，灵活性很强。情景教学法则更注重利用话题、生活经历、角色体验等方式抓住学生的好奇心理，让课堂教学充满了体验感。同时，情境教学法的教学方式多以互动型为主，其导入、讲解和操练的方式也经常结合学生的生活和习惯进行教学。总结：情境和情景的区别𐟓 总的来说，情境教学法比情景教学法更宏观、更复杂。它不仅包含具体的景象，还强调了背景和要素的重要性。而情景教学法则更注重通过具体场景来激发学生的学习兴趣和动力。两者虽然有不同的侧重点，但都是通过创设情景来进行教学，各有千秋。希望这篇文章能帮你更好地理解情境教学法和情景教学法的区别，让你的教学设计更加精准和高效！𐟘Š

数学核心素养之数据分析在试讲中的运用数学核心素养之一的数据分析在试讲中可以通过以下具体实例来体现： 𐟎𖠤𘭤𝍦•𐨯•讲中的数据分析情境引入：教师设置一个与学生兴趣相关的情境，例如“同唱一首歌”活动，让学生使用K歌软件演唱同一首歌曲，并统计软件生成的分数。数据展示：教师利用多媒体展示学生的演唱分数，这些数据将作为后续分析的素材。提出问题：教师引导学生思考：“用哪个数据代表这组学生的演唱水平最合适？”从而引出中位数的概念。数据分析：教师带领学生一起计算这组数据的平均数和中位数，并对比两者。通过讨论，学生理解到平均数可能受到极端值的影响，而中位数则能更好地代表大多数学生的演唱水平。应用拓展：教师进一步提出问题，如“假设3000分以上为良好，有多少学生达到良好水平？”引导学生利用数据分析解决实际问题。 𐟓Š 销售数据分析试讲中的数学应用数据背景：教师设定一个销售场景，如某商场一个月内的销售数据。数据展示：教师利用多媒体展示销售数据表格或图表，包括销售额、销售量、商品类别等信息。提出问题：教师引导学生思考：“哪些商品的销售情况最好？哪些商品需要促销？”等问题。数据分析：教师带领学生一起计算各类商品的销售额、销售量占比等指标。通过对比和分析，找出销售情况最好的商品和需要促销的商品。应用拓展：教师进一步引导学生思考如何制定促销策略、优化商品结构等问题。学生也可以利用所学知识，进行更深入的数据分析和应用。 𐟓ˆ 在试卷讲评课中渗透数据分析，活学活用数据收集：在试卷讲评课前，教师使用智能化阅卷工具（如智慧学伴）收集学生的答题数据，包括每个知识点的掌握情况、小题和大题的得分统计、高频错题及其出现频率等。数据展示：教师利用多媒体展示这些数据，让学生直观地看到自己的答题情况和班级的整体表现。问题诊断：教师通过分析数据，找出学生在审题、运算、知识迁移等方面的薄弱环节。针对这些薄弱环节，教师制定有针对性的教学计划。个性化辅导：教师根据数据分析结果，对个别学生进行个性化辅导，帮助他们解决具体问题。学生也可以根据自己的答题情况，进行自我反思和错题归类。效果评估：在后续的测试中，教师再次收集数据，评估教学效果和学生的学习进步情况。综上所述，教师可以通过设定情境、收集数据、展示数据、提出问题、分析数据和应用拓展等环节，将数据分析融入数学教学中。

百分数教学反思：学生的认识误区与课堂改进第6单元百分数（一）第1课时 𐟓教学笔记：设计意图：百分数的读法和写法是本节课的重点之一，但大部分学生已经能够自行完成。在课堂上，我选择了一些有代表性的百分数进行交流，帮助学生更好地掌握读法和写法。 𐟔课堂小结：师：学习这节课后，你们有什么收获？谁能说一说？ 𐟖Œ️板书设计：百分数的意义和读写例如：14%、65.5%、120%、241%等，这些叫做百分数。其中的“%”叫做百分号。 14%读作：百分之十四 65.5%读作：百分之六十五点五 120%读作：百分之一百二十 241%读作：百分之二百四十一百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。百分数表示的是两个量之间的一种比的关系，所以不需要带单位。 𐟓š教学反思：虽然学生在日常生活中已经接触了百分数，但他们对百分数的意义及其应用的认识还处于模糊阶段。因此，本节课在教科书已有素材的基础上，增加了较多的实际生活中的素材，让学生结合具体的情境理解百分数的意义，感受百分数的价值，突出重点，突破难点。而在读、写方面，主要通过练习落实。 ⚠️教学提示：在课堂小结时，要再次强调百分数的意义。

高中英语教师资格证备考全攻略备考高中英语教师资格证，我主要用了中公的教材和粉笔的面试资料。以下是我的备考心得，希望能帮到大家。英语学科知识与教学能力(高级中学)𐟓š 单项选择：主要考察语法知识和语言学知识。阅读：尽量联系上下文，在文中找答案。问答题：结合基础理论来回答，分点作答，有逻辑性。教学情境分析：考察教学设计和课堂管理。教案设计：平时要多动手写教案，整理出每类课型的教案模板，比如写作课、阅读课、语法课、词汇课等。综合素质𐟓 单项选择：文化素养和法律法规。材料分析：职业理念（教师观、学生观、教学观）和教师职业道德。阅读：尽量联系上下文，在文中找答案。作文：观点明确，论证有理有据，多积累素材。教育知识与能力(中学)𐟓– 单项选择：教育学和心理学知识。辨析题：判断对错，阐述原因。简答题：教育学和心理学知识点。材料分析：教学原则、学习心理、德育原则等。面试部分𐟎䊦ˆ‘用的是粉笔的教材，要记得背诵各种板块的讲解模板，比如阅读题、词汇题、写作题等。面试时还会考察到一些文学知识，比如威廉华兹华斯的诗歌《水仙花》，所以我特地做了诗歌教学的准备。希望这些经验能帮到你们，祝大家都能顺利通过考试！𐟒ꀀ

暑假备课难题？专业团队来帮忙！ 𐟌ž暑假来临，备课成了许多老师的头等大事。但面对堆积如山的教案，你是不是感到无从下手？别担心，我们的专业团队来帮你解决这些难题！ 𐟓教案太多写不完？我们提供一对一的服务，确保你的教案原创且高质量。 𐟔„反复修改难出亮点？我们的团队经验丰富，能帮你快速定位问题，提出改进建议。 𐟓–教案攻略越看越迷糊？别担心，我们会提供清晰的指导，让你一目了然。 𐟎襜訿™个暑假，让我们一起打造精彩的美术课堂吧！以下是一份优秀的美术教学设计，供你参考： ✨课标引领： ⭐很多学生都喜欢下雨天，他们都有在雨中活动的体验。本次教学注重培养学生的观察能力和记忆能力。通过场景图片、情境模仿等引导学生回忆下雨时的情景，并学习如何表现人物动态和雨中场景，了解组织画面的简单方法，体验造型活动的乐趣。 ⭐新课标对于第一学段的学习情境素材建议是教师要创设丰富多彩的教学情境。在《下雨了》这节课中，我们从雷公公和雨婆婆的图片和带来的声音营造了雨天的情境，结合学生的生活经验，激发学生对本节课的学习兴趣。 ⭐新课标在学习活动建议中指出基于一到二年级学生的身心特点和学习能力，开展生活化、情境化、趣味化、综合化的学习活动。本节课通过学生生活化的表演活动，让学生直观地感受到下雨时的表情和动作，在真实情境的任务创设中促进学生的理解和迁移。通过“乌云娃娃”的道具，让学生直观的感受到小雨、大雨的变化，调动学生学习的积极性，增强课堂趣味性。 ⭐新课标对于第一学段一二年级学生要求能感知身边的美，认识美存在于我们的周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。通过展示不同雨中场景，让学生感知身边不同的美，美就在自己身边，以此来引起他们的想象创造。

早教创意画：小螃蟹的海洋冒险 𐟎裀教学目标】通过图片欣赏和知识拓展，让宝宝们观察螃蟹的外形特征，了解它们的生活习性。创作一幅小螃蟹在海洋中自由玩耍的画面，锻炼宝宝的想象力和手工制作能力，提高画面组织能力。在绘画过程中，带宝宝们欣赏美、感受美，培养他们的创造力和热爱生活的意识。 𐟌Ÿ𐟌Ÿ𐟌Ÿ教学重难点：参考螃蟹素材，了解螃蟹的身体结构和习性，掌握螃蟹的动作特点。表现出螃蟹的形态，可以是夸张拟人的，也可以是观察写实的，体现螃蟹的动态感。为画面增添具体的情境，运用超轻黏土和线描的形式表现水草，增强画面的表现力。在画面中加入石子等元素，衬托主体，使画面丰满完整。鼓励宝宝们根据自己的喜好或画面需求，选择更多的海滩元素进行创作，运用鲜艳明亮的色彩，使画面生动活泼。

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