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三联免费素材权威发布_三联免费素材网下载(2024年11月精准访谈)

内容来源：二八图鉴所属栏目：观点更新日期：2024-11-27

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「世界文化艺术」「美术超话」菲利普ⷥ𞷂𗥰š帕涅（1602-1674），法国巴洛克画家，皇家绘画雕塑学院教授、创始人之一，厚重的色彩创作严格遵守清规戒律的宗教主题，肖像以王室贵族为主，表情波澜不惊却真实反映人物心理状态。肖像画《黎塞留三联肖像》中的主人公是法国红衣主教、路易十三的首席部长，他主持的改革让法国逐渐成为强大的君主专制国家，卢浮宫的黎塞留侧翼就是以他命名。这幅画中三个不同方向的面部肖像是提供给其他艺术家，为主教半身雕塑准备的素材，方法后来被贝尼尼借鉴。画面上，年近六的红衣主教头发灰白，穿红色斗篷，里面的白色衬衫外翻领，露出绳结吊坠，在胸前交叉的V型蓝色丝绒带子是最高荣誉圣灵勋章，下面是金色的胡格诺十字，由马耳他十字与一只鸽子组成，代表法国新教徒。（图为：《黎塞留三联肖像》，布面油画，72.8cm㗵8.7cm，现收藏于伦敦国家美术馆。）

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「知書club超话」新书介绍丨本书是知名出版人、香港三联书店前总编辑，三联书店前总编李昕的人物随笔集。书中不仅讲述了作者与周有光，钱钟书，杨绛，杨振宁，吴敬琏，李敖等名人作者交往的点点滴滴，更可从中一观中国当代出版史，是一部不可多得的重量级作品。作者李昕从业40余年，涉足四大出版品牌，曾策划一系列对社会产生重要影响的选题，在此过程中，深入接触到很多对时代产生重要影响的人物。在本书中，作者为读者提供了解其中极具影响力的27位学者、作家和出版人的一手资料、珍贵新视角和100余幅照片，弥足珍贵。作者的笔触温和细腻，通过和这27位人物接触和往来的故事，写出了他们的为人、气节和风骨。作者对笔下人物生动鲜活细节和气质风度的描摹，没有沦为一般趣味性的叙述，是不可多得的第一手素材，是可以传世的宝贵文字。「文化」「董宇辉」「跨年有哪些仪式感」

如何用文字打动你的心？大家好，我是宁芯。今天在今年的14期《三联生活周刊》上，我发现了一篇特别引人入胜的文章——《如何最真诚地表达爱意》。在如今这个快节奏的世界里，我们是否还能真诚地表达爱意呢？这篇文章不仅抓住了我的眼球，还让我陷入了深思。文章结构：总——分——总这篇文章的结构非常经典，采用了总——分——总的方式。开头直接点题，引发读者的兴趣和思考。接着通过多个事例和对比，深入浅出地阐述了如何真诚地表达爱意。最后总结归纳，再次强调主题。写作手法：故事叙述与细节描写 ❶ 故事叙述：文章一开始就用日本作家武田泰淳的故事引入主题。通过武田泰淳、作者自己的事例、朋友的事例以及树上春树的例子，让文章显得生动有趣，读者也能产生共鸣。 ❷ 细节描写：文章注重细节描写，比如武田泰淳给妻子和女儿钱的场景，以及朋友丈夫在家中各个角落藏钱，鼓励抑郁的朋友在家务劳动中寻找金钱的情景，让叙述充满画面感。写作手法：对比与引用 ❸ 对比：文章通过对比现金和电子转账的体验差异，突出现金表达爱意的独特优势。通过自己的亲身经历进行比较，让读者更加深刻地体会到这一点。 ❹ 引用：开头引用作家武田泰淳的故事，结尾又引用树上春树的故事，不仅增加了文章的可读性和趣味性，进一步强调了金钱的特殊作用。写作手法：情感渲染 ❺ 情感渲染：文章描述了不同人物的情感体验，让读者感受到爱意的温暖，使文章更具有感染力。学习写作的启示我们在学习写作的过程中，不能只是单纯地为读而读。在读的过程中，我们也要善于去拆解那些打动我们的文章。文章中罗列出来的素材，赶紧收集进自己的素材库，变为自己之后有用的素材。

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𐟓š大语文时代：学霸们都在这样做！最近有不少家长问我，能不能开个大语文课？其实，我的不少童书都被归入大语文的范畴，但我总觉得，大语文课其实不用学。为什么呢？让我来告诉你。我上学的时候，大语文还没流行起来，但我发现了一个有趣的现象：语文其实是个入门难，但越学越轻松的科目。到了高中，基本上你不用特意去“学”语文，把时间匀给其他科目，最后高考语文还是能考140+。为什么呢？因为文史学习有一个特点——知识点纵横交错，你中有我，我中有你。日常积累的时候，大语文可能看起来像是一枚枚碎片，但只要碎片收集得足够多，拼接起来就是一幅完整的地图。学生一旦形成了较为完整的知识体系，就能游刃有余地应对课内考试。现在的语文考试，已经不是课本学什么就考什么的时代了。考试不仅考察知识点，更注重文化历史背景的理解，以及思维逻辑和对文史综合的驾驭能力。很多孩子语文学不好，就是因为积累得太少，而家长又急着看到成果，结果越学越没兴趣，成绩也没起色。明白了大语文无处不在，你会发现：学成语是学大语文，看纪录片也是学大语文，练习写作文更是学大语文。课本是纲，但不能仅满足于课本。比如，我之前跟三联合作的《神话通识课》，就被学校当成四年级的语文书目。因为神话不仅仅是讲故事，知道一两个神兽，还蕴含着丰富的大语文知识。大语文学习还有一个误区，就是把语文当成工具。语文有工具性的一面，但更重要的是人文性。有的机构用理工科的方法教语文，虽然能取得不错的成绩，但到了初高中却走不远，就是因为忽略了语文独特的人文性。语文强调的是涵养思想，让学生形成自己的人生观和价值观。这是光靠公式不可能完成的任务。提高综合素养，可能大家觉得太“虚”，但其实，大语文是真正能够指导生活的。孩子如何看待这个世界，如何看待自己，如何表达自己的思想……这些是不是非常有用？让孩子拼命练技巧、背金句，可以快速输出，但可能他一辈子都被锁在框里，不会有真情流露的表达了。我带孩子学写作，一开始最强调的永远是“观察”。只有观察生活，才有足够真实的素材。如果没有在生活中发现的眼睛，那学的技巧再漂亮，最后写出来的也只是八股文。学语文的方法就是这么朴实无华。从阅读中输入，从生活中输入。如果不阅读，孩子就不会了解这个世界的运行规则，头脑是蒙昧的。如果天天把孩子关在屋子里，生活是枯竭的，学的语文也是“死”的。所以，别急着给孩子报大语文课，让他们多读读书，多看看世界，多写写生活，这才是真正的语文学习之道。𐟓–𐟌𐟖‹️