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习作素材最新视觉报道_作文素材到底是什么(2024年12月全程跟踪)

内容来源：二八图鉴所属栏目：热点更新日期：2024-11-30

习作素材

五年级《即景》教学设计 𐟌…【教材分析】五年级上册第七单元的习作内容是《即景》。这次习作要求学生观察一种自然现象或一处自然景观，按照一定的顺序描写景物，并写出景物的动态变化。单元语文要素是初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。 𐟓š【教学目标】通过典型习作赏析，再次明确按一定顺序写、写出动态变化的要求，增强习作信心。借助观察记录单、课文和习作素材包，把景物的动态变化写具体。誉写习作，在展示与分享中进一步感受大自然的奇妙和美好。 𐟎裀教学过程】 (一）回顾习作要求,反馈习作的整体情况明确按一定的顺序写：时间顺序、空间顺序等。写出动态变化：形状、颜色、声音等。 (二）再次聚焦景物动态，把变化过程写具体比较学生典型习作，交流把景物动态变化写具体的方法。预设典型习作1:展开景物动态变化的过程。预设典型习作2:从多个角度写景物动态变化。借助习作素材包中的照片、视频等资源，运用把景物动态变化写具体的方法，修改自己的习作。小组交流,赏析同伴习作。 (三)眷写习作，展示分享习作成果把习作眷写清楚。展示与分享习作成果，进一步感受大自然的奇妙与美好。

习作素材｜描写人物的开头结尾第八单元习作《有你真好》，写人物的感觉他们总是比较会写，但是开头结尾却不十分令人惊叹。上有好多超美的开头结尾，摘抄了一些，课上读给他们听，希望能够用得上。

凯叔讲历史：古今交融《凯叔讲历史第二辑10册》是一套从南北朝到清末的历史故事集，包含了138个故事和138件文物。这套书不仅能让孩子感受到历史的韵味，还能激发他们的人生力量。每个故事开头都有一个引人入胜的小引子，它是对历史背景的必要补充，帮助孩子连接故事与故事之间的历史背景。而故事之后的“说一说”部分，则将历史故事与孩子的现实生活联系起来，引导他们找到成长的坐标。书中的插图都来自中国美术学院，设计细腻且充满古典意境，每一幅插画都紧密贴合故事情节，突出人物个性。《凯叔讲历史》的故事结构、人物塑造、遣词造句和起承转合，每一篇都能为孩子提供丰富的习作素材。

三年级上册语文第五单元习作全攻略𐟓š 𐟎蠤𘉥𙴧𚧤𘊥†Œ语文第五单元的习作主题是《我眼中的缤纷世界》。为了帮助同学们更好地完成这次习作，我们准备了丰富的素材，包括习作素材、写作思路、范文指导以及范文评改，真是全方位的指导哦！𐟔劊𐟓Œ 写作思路：开头方式：直接点明写作对象，比如：“在桂香四溢的季节，风一吹，便送来各种味道的香水。我眼中的世界也变得五彩缤纷。” 用排比句式引出主题，例如：“我见过春日的桃红柳绿，见过夏日的十里荷塘；也见过冬日的银装素裹，但我眼中最缤纷的色彩还是那秋天的。” 引入诗句式，比如：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”（杜牧）那如火的枫叶，也爱那层林尽染的秋色。 𐟓Œ 中间部分：根据所选素材排段，描写主要内容和细节。例如，选择桂花作为素材，可以这样写：第1自然段：描写桂花树的整体感观，近看的感觉。第2自然段：描写桂花的颜色、数量等，桂花的叶子形状和颜色。第3自然段：描写桂花的香味和用途。 𐟓Œ 结尾部分：总结全文，点明中心，表达对写作对象的情感。例如：“那美丽的倩影，浓郁的香味，香甜的口感……装点着我的每个秋天的梦。我爱你，桂花！” 𐟓Œ 五感作文法：观察者姓名观察事物我看见我闻到我摸到我尝到 𐟓Œ 范文指导：选择一个你感兴趣的事物进行观察，比如桂花。用五感作文法，从视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉五个方面进行描写。注意细节，比如桂花的颜色、形状、大小、气味等。 𐟓Œ 范文评改：同学们可以根据范文进行自我评改，找出不足并进行修改。老师也会对同学们的习作进行评改，给出建议和指导。希望这些素材和指导能帮助同学们完成一次精彩的习作！加油，期待你们的佳作！𐟓

六年级上册多彩活动习作素材大集合𐟎‰ 嘿，同学们！是不是觉得六年级上册的“多彩的活动”习作有点让人头疼？别担心，今天我来给大家分享一些超棒的素材，让你的作文轻松脱颖而出！𐟌Ÿ 紧张刺激的比赛场面还记得那次拔河比赛吗？二十秒，不分胜负！三十秒，还是不分胜负！啊，五十秒，还不见分晓……（营造紧张气氛）这时，全场静寂得连摄影师拨弄快门的声音都听得见。（运用夸张手法表现现场的寂静）旁观者的赞叹来来往往的居民看见了，不住地夸赞：“小朋友，你可真是个小英雄呀！”听了这些话，我心里乐开了花！（描写旁人的语言，烘托自己高兴的心情）分工明确的打扫活动集体组织，分头行动。因为要全方位打扫，我用我的火眼金睛来扫描“猎物”。（语言简明风趣）所有的比赛都结束了，颁奖仪式开始了，我们班虽然是第三名，但大家都做到了团结一致，英勇向前。（交代活动结果及感受）精彩的演出在激昂的乐曲声中，在同学们的欢呼声中，两个主持人满面笑容地走上舞台，就这样，精彩的演出开始了。（描写演出前的氛围）主题突出的环境描写这间屋子可真简陋啊！整个屋子只有一张床，一张桌子，桌上的搪瓷碗里放着一个馒头，除此之外，别的什么也没有。（对老人的住所进行描写，以突出主题）志愿者活动学校经常组织各个班级的同学参加“捡垃圾”的志愿者活动，不仅在学校内部，而且在全市各个公共场所去呢。看，今天我又在参加这个活动呢！（场景切入式描写，引出下文）多样的活动方式韩飞和于涛走的速度如风一般快，而杨坤与陈林则采用了另一种方式。（描写不同参赛者的表现）希望这些素材能帮到你们，让你们的作文更加生动有趣！加油哦！𐟒갟Ž‰

六年级上册第二单元多彩活动作文批改指南 𐟓š 作文题目：《多彩的活动》本次习作要求写一篇关于活动的文章，尝试用点面结合的方法，通过人物细节和场景描写，生动具体地描述活动过程。以下是批改指南： 𐟎€‰材与拟题选材：选择自己亲身经历的活动，文体娱乐或社会公益活动均可，如拔河比赛、学校运动会、儿童节活动、象棋比赛等。拟题：直接以活动名称命名，如《拔河比赛》；或者结合活动特点或感受命名，如《难忘的儿童节》《一次精彩的足球比赛》。 𐟓 写作要点过程描写：清晰描述活动过程，将重点部分或记忆深刻的部分写具体。点面结合：用点面结合的方法写活动场面，注意人物的动作、语言、神态等细节描写。群体描写：描写群体人物时，抓住其中有代表性的一个或几个人来详细描写，突出局部特点。体会与感受：写出活动中的体会和感受。 𐟓 写作提纲开头：引出活动，可用开门见山式、环境渲染式、先声夺人式。中间：活动前的场景布置和各项准备；描写活动时采用点面结合的手法，注重细节描写，适当描写人物的动作、神情、语言以及环境描写；活动后的心情和感受。结尾：总结全文，写活动体会。 𐟓– 习作素材场面描写：人声鼎沸、欢声雷动、水泄不通、彩旗招展、灯火辉煌、座无虚席神态描写：神采飞扬、全神贯注、眉飞色舞、意气风发、垂头丧气、斗志昂扬比赛描写：跃跃欲试、稳操胜券、全军覆没、奋起直追、遥遥领先、力争上游感受描写：欣喜若狂、提心吊胆、心花怒放、郁郁寡欢、恼羞成怒、心潮澎湃表现描写：交头接耳、目瞪口呆、欢呼雀跃、捧腹大笑、聚精会神

六年级上册第五单元习作：围绕中心意思写 𐟓š 六年级上册的语文课本里，1-8单元的习作素材和范文都在这里啦！整整30页，快来看看吧！ 𐟑€ 好标题给作文起个吸引人的标题，让读者一眼就爱上！ 𐟓 好开头一个精彩的开头，能瞬间抓住读者的注意力。 𐟌Ÿ 精美好词积累一些优美的词语，让你的作文更加生动。 𐟌ˆ 绝妙好句一些特别的好句子，让你的作文更加有味道。 𐟏 好结尾一个有力的结尾，能让读者回味无穷。 𐟓– 范文每个单元都有5篇左右的范文，记得长期积累哦！ 𐟓 写作技巧想清楚你要表达的中心意思，然后围绕这个中心，从不同的方面或选择不同的事例来写。 𐟓‹ 拟提纲写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是否能够表达中心意思。 𐟑堤𚒧›𘩘…读写完之后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心意思。 𐟎☧›‰择可以用你选的字作为题目，也可以另外拟一个题目。 𐟓š 素材选择从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。 𐟌篸世间万物雨点滋润大地，万物生长；破茧成蝶，起舞翩翩；人门粒中收族、逝、戒长。 𐟓 甜乐泪暖悔望生活中的甜与乐，泪与暖，悔与望，都是我们人生的一部分。 𐟌™ 迷妙变忙寻让生活中的迷思、奇妙、变化、忙碌、寻找、让步，都是我们经历的一部分。 𐟌𑠤𘖩—𔩃着在世间万物中，我们绽放光芒，留下影迹。快来试试吧，用你选择的字或词，围绕一个中心意思写一篇作文，让你的语文水平更上一层楼！

𐟓š一堂充满温度的作文课𐟒– 𐟌ž今天下午，像往常一样，孩子们在教室里上习作课。我逐一为他们修改草稿，一切都显得那么平静而有序。𐟘𗧄𖨀Œ，就在这时，一个孩子突然感到不适，呕吐声在教室里回荡。 𐟘𑦈‘惊慌失措地放下手中的笔，向讲台上的同学们示意稍等。出乎意料的是，六七名同学立刻冲过来，他们有的递纸巾，有的提水拿拖把，还有的用酒精湿巾与我一起擦拭呕吐物和地面。𐟤他们相互协作，共同努力，使教室恢复了整洁。 𐟘„我感动地看着这一切，心中充满了温暖。这就是同学之间的团结与友爱，这就是我一直在寻找的“有温度”的作文课。𐟓我让同学们从办公室拿来香水，喷一喷，教室的空气更加清新了。 𐟘„“同学们，你们知道吗？这就是团结友爱的味道。”一个同学兴奋地说。我惊讶地看着他，发现他正是这次作文课的主角。我鼓励他继续写下去，将这次经历作为他的习作素材。𐟓˜ 𐟎‰这堂作文课让我深刻体会到了什么是真正的温度。它不仅仅是一堂课，更是一次心灵的洗礼。我相信，通过这次经历，孩子们会更加珍惜彼此之间的友谊，也会更加用心地写作。𐟌Ÿ

小学语文第三学段习作教学策略研究 𐟓š 近日，语文习作教材迎来了部编时代，与以往教材相比，部编教材更加注重习作支架的运用，体现了“以学为中心”的教学理念。然而，教师如何把握教材的变化，转变习作教学理念，用好教材中的习作支架，落实习作教学，提出了新的挑战。 𐟔 对研究问题的情境性分析部编教材重视习作支架的使用，旨在通过提供丰富的素材和指导，帮助学生更好地完成习作任务。然而，在实际教学中，教师可能会遇到一些困惑和挑战，如何有效利用这些支架，成为了一个值得研究的问题。 𐟓– 核心概念的操作定义研究指向：通过分析部编教材中的习作支架，探讨其在教学中的实际效果。内容与过程：研究将关注如何通过提供有效的支架，帮助学生理解题目要求，组织素材，完成习作任务。 𐟓 研究要求研究报告应包含以下内容：研究问题的情境性分析；核心概念的操作定义；研究指向、内容与过程的具体描述。要求使用五号宋体，限3000字内，不超过A4纸3页半。

三年级第一单元教学反馈与家长指南三年级的语文试卷发生了显著变化，从四面的卷子变成了六面，题量增加，题型也更加多样化。习作部分从看图写话变成了命题作文，这是高年级的必经之路。家长们不必过于焦虑，可以和孩子一起调整心态，积极适应这些变化。 𐟌ˆ 答题习惯不要空题。认真读题，不要遗漏任何细节。即使不确定答案，也要思考并动笔，不要留空。语文没有标准答案，言之成理就能得分，但空着就是全错。 𐟌ˆ 时间管理注意时间管理。有些同学作文只写了一半或者匆匆结尾。单元测试给了充足的时间，大部分同学都能按时完成试卷并留有时间检查。如果还是写不完，说明过于拖延或者考试时走神。要重视这个问题，训练专注力，写作业时做好时间管理。 𐟌ˆ 课外阅读三年级的课外阅读要求大幅提高，这是语文学科的趋势。紧扣课本上的内容只能及格，要想进一步提分会很困难。这种趋势在后续年级会越来越明显。扩大阅读量，进行高质量阅读，每天做好阅读积累。摘抄时要专心，摘抄后及时读记，不要糊弄。 𐟌ˆ 习作素材很重要。语文来源于生活，最终也要回归生活。班级里作文写得好的孩子，都是生活中善于发现和观察的孩子，脑海中有很多素材。比如这次写暑假有趣的事，很多孩子去海边捡贝壳，去了动物园，或者跟着爷爷奶奶做农活。有真实新奇的体验，才会有真实顺畅的表达。丰富表达。用形容词、修辞手法丰富句子，用细节描写（动作、神态、心理、语言描写等）丰富事情的描述。积累不是一朝一夕的事情，平时要坚持阅读，可以选择性地读一些新闻，了解一些新鲜的素材；也要适当地走出书本，积累生活体验。克服畏难情绪。万事开头难。作文字数和难度增加，考试要写的内容也比之前多了不少。本学期的课程和课业量也和以往不同，大家在家要多与孩子沟通，及时了解孩子的心理变化，共同克服困难。