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接力简笔画前沿信息_接力比赛简笔画(2024年11月实时热点)

内容来源：二八图鉴所属栏目：教程更新日期：2024-11-29

接力简笔画

【太抽象！「北京多家商场厕所图标导引不明确」】「厕所在哪请给指条明路」节假日商场客流量增加，这是检验公共服务细节是否完善的最佳时机。近期有市民反映，一些商场里的公共厕所太难找了，不是导引牌的图标画得太抽象，就是导引牌的“接力”方式不符合常规思维，顺着前面的牌子都找不到后面的牌子，更别提能顺利找到厕所了。根据市民反映的问题线索，10月16日记者来到崇文门新世界商场。一进大门，头顶上就有一块导引牌，其中标注了厕所的方向。顺着箭头一路走，可见第二块、第三块导引牌。不久，问题出现了，导引牌在商场一层中部“断了线”，放眼望去，没有厕所的影子。记者找到周边多家商铺的店员询问，得到的答复很统一：商场一层没有厕所。一位保洁员说，确切的情况是一层没有男厕所，只有女厕所。记者重新观察头顶的导引牌，导引牌上没有文字，全是一张张简笔画。有的两个简笔小人并排，一个没有腿，代表他的腿被桌子挡住了，表示的应该是服务台；有的两个小人并排，脑袋上顶着上下箭头，这个图标代表直梯。代表厕所的一组简笔画是这样的：一个穿裙子的，一个坐轮椅的，还有一个抱孩子的。当这么多简笔画“捆绑”出现，很容易忽略这里面少了一个“男士”，即表示没有男厕所。随后记者将这段经历反馈给反映问题的市民，她说：“我是女的，我在一层也没找到女厕所啊！” 市民还反映了其他商场导引不清的问题，如北京银泰中心的导引牌用的是滚动电子屏，厕所的导引不是“常驻”的，容易看不到；国贸商城北区绝大多数导引牌没有标注厕所的位置……市民希望这些商场能进一步完善导引标识，让大家逛街更舒心。（@北京晚报记者景一鸣；图为市民反映崇文门新世界商场的导引牌内容比较抽象，无法判断男厕所到底在哪儿。）

小学道德与法治《平平安安回家来》教学反思 𐟎“ 教学目标回顾：通过分享和交流，让学生了解不同的回家方式及路线，感受多样的交通环境。通过课前观察和绘制回家交通路线图，帮助学生熟悉自己的回家路，提升对上下学交通环境的适应能力，初步形成交通安全意识。通过发现回家路上陪伴或护送自己安全放学的人，感受回家路上的温暖，懂得感恩。 𐟓 教学重点与难点：重点：了解不同的回家方式与路线，熟悉自己的回家路线，提升对上下学交通环境的适应能力，初步树立交通安全意识。难点：发现回家路上的交通标志物、交通设施等，观察和发现回家路上的陪伴者和护送者，体会家人和社会默默付出的关爱，懂得感恩。 𐟎젦•™学过程回顾：创设放学情境：展示学生放学收拾整理书包、排路队、上校车等场景图片，引出课题。活动一：回家方式有不同教师提问：你每天是怎么回家的呢？师生对话，学生交流过程中，教师追问：为什么选择这种方式？教师小结：因为同学们的家距离学校的远近不同，交通设施不同，大家回家的方式也不同。活动二：共同的平安心愿教师出示校门口学生放学回家的照片，提问：就要放学回家了，你听到最多的提醒是什么呢？教师小结：虽然我们回家的方式不一样,但是我们都有一个共同的愿望,那就是平平安安回家来。活动三：介绍我的回家路教师过渡：平平安安回家来,首先要识路。认一认：教师出示学校周边的典型场景，提问：你知道这是什么地方吗？你回家路上经过这些地方吗？说一说：教师提问：在你回家的路上，还能看见哪些设施、建筑、场景？看一看：教师出示回家交通路线图范例。画一画：第一步：画出从学校到家里主要经过哪些路口。第二步：画出从学校到家里沿途会经过哪些地方。（例如：小卖部、天桥、雕塑等等)用简笔画表示。小组交流：向同桌介绍“我的回家路”。活动四：回家路上故事多教师提问：同学们放学回家的路线各不相同，路上经历的事情肯定也不一样。在放学回家路上，你遇到过哪些印象深刻的人或事呢？学生自由交流，分享回家路上的故事。活动五：回家路上温暖多教师拓展：我们一起跟随同学们的镜头看一看，回家路上，这些美好和开心是谁带来的呢? 教师根据实际情况展示照片，学生观察照片并思考：他们在做什么？他们为什么这样做? 交流小结：这么多人的关心、爱护和帮助让我们的放学路畅通、平安、美好，他们就像冬日的阳光，给我们带来温暖。活动六：传递路上的温暖教师引导：对这些在放学路上给我们带来温暖的人，你想说些什么？学生分享后，教师引导：让我们把收获的这份温暖化作一张暖心卡，在放学路上传递出去。(教师指导学生对他们说谢谢、辛苦了；用微笑和打招呼等肢体语言传递友善之情,表达礼貌。) 学生动手制作暖心卡，教师进行随机指导和协助。教师小结：回家路上有很多的温暖，在感受温暖的同时，我们也要学会去感恩他人,让我们将这份温暖的“接力棒”一直传递下去吧。总结延伸：教师总结：让我们把放学路上的快乐和温暖记在心里,感恩他们，每天平平安安回家。课后将自己做好的暖心卡送给想送的人，将自己想说的话告诉对方。